ภาษามือ ดังที่ได้กล่าวไว้ในหัวข้อที่แล้ว ภาษามือ ภาษาฝรั่งเศสเป็นต้นกำเนิดของสัญลักษณ์ต่างๆ ที่ใช้ในภาษามือแบบอเมริกัน ในช่วงต้นทศวรรษ 1800 รัฐมนตรีช่วยคนหูหนวกชื่อโทมัส ฮอปกินส์ แกลลอเดตซึ่งได้เดินทางจากอเมริกาไปยุโรปเพื่อเรียนรู้เทคนิคการสอน ในอังกฤษเขาได้พบกับรอช อัมบรอยซ์ คุเคอร์รองและอับเบ ซิการ์ด ผู้อำนวยการโรงเรียนสอนคนหูหนวกในปารีส แกลลอเดตได้เรียนรู้วิธีการสอนและสัญลักษณ์ต่างๆ
เพื่อใช้ในการสื่อสารกับคนหูหนวกรวมถึงมีปัญหาทางการได้ยินจากอับเบ ซิการ์ด แกลลอเดตโน้มน้าวให้โลรองต์ แคลร์ หนึ่งในนักเรียนของซิการ์ด ช่วยสร้างโรงเรียนสำหรับคนหูหนวกในอเมริกา แกลลอเดตและแคลร์ก่อตั้งโรงเรียนอเมริกันสำหรับคนหูหนวก ASD ในปี 1817 ในเมืองฮาร์ตฟอร์ด รัฐคอนเนตทิคัต โรงเรียนรวมสัญญาณจาก LSF กับเครื่องหมายที่ใช้โดยชุมชนคนหูหนวกในอเมริกา
เพื่อสร้างภาษามาตรฐาน ในเวลาต่อมาภาษานี้ได้พัฒนาเป็นภาษามือแบบอเมริกัน ซึ่งปัจจุบันถือว่าเป็นหนึ่งในภาษามือซึ่งครอบคลุมมากที่สุดในโลก วิทยาเขต ASD ประกอบด้วยโรงเรียนประถม มัธยมต้นและมัธยมปลาย เอ็ดเวิร์ดลูกชายของโธมัส กัลลาเดต์ก่อตั้งมหาวิทยาลัยแกลลอเดตในกรุงวอชิงตันดีซี แกลลอเดตเป็นวิทยาลัยแห่งแรกสำหรับนักเรียนที่หูหนวก มหาวิทยาลัยเปิดสอนหลักสูตรระดับปริญญา
ในหลากหลายสาขาวิชาสำหรับนักศึกษามากกว่า 1,500 คน แม้ว่านักเรียนส่วนใหญ่จะหูหนวกหรือหูตึง แต่ถึง 5 เปอร์เซ็นต์ของชั้นเรียนที่ลงทะเบียนอาจมีนักเรียนที่ได้ยินภาษามือแบบอเมริกันเป็นภาษาราชการในวิทยาเขต แม้ว่าจะมีการโต้เถียงกันในชุมชนคนหูหนวก เกี่ยวกับระดับทักษะภาษามือแบบอเมริกันของเจ้าหน้าที่ และคณาจารย์ในมหาวิทยาลัย ตลอดจนมุมมองของสถาบันเกี่ยวกับความสำคัญของ ภาษามือแบบอเมริกันโดยทั่วไป
นักเรียนภาษามือแบบอเมริกัน ไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ทักษะการอ่านออกเสียง หรือการฟังเพื่อให้มีความเชี่ยวชาญ ภาษามือแบบอเมริกันมีไวยากรณ์ของตัวเอง โฟโนโลจีคือการศึกษาเสียงในภาษามือซึ่งก็คือการศึกษาสัญญาณมือ และการเคลื่อนไหวพื้นฐาน ที่เป็นรากฐานของภาษามือทั้งหมด ไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาในการพูดและการเขียนภาษา สัณฐานวิทยาศึกษาว่าคำต่างๆเกิดขึ้นจากเสียง
และคำพื้นฐานอย่างไรในภาษามือ เป็นวิธีที่สัญญาณมือและการเคลื่อนไหวพื้นฐานแสดงถึงแนวคิด ภาษามือแบบอเมริกันสามารถตีความเป็นภาษาอื่นได้ มันไม่ได้เขียนตามปกติแม้ว่าจะมีระบบที่เรียกว่าการเขียนแบบเซ็นได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ผู้พูดของภาษามือแบบอเมริกัน สามารถสื่อสารสัญญาณและการแสดงออกทางสีหน้า ในรูปแบบที่เป็นลายลักษณ์อักษร โดยไม่ต้องแปลความคิดเป็นภาษาอื่น
การเรียนรู้ที่จะอ่านภาษาอังกฤษ อาจเป็นเรื่องยากสำหรับคนหูหนวกบางคน เนื่องจากภาษามือแบบอเมริกัน และภาษาอังกฤษมีโครงสร้างไม่เหมือนกัน ภาษาอังกฤษใช้กฎที่ซับซ้อนซึ่งไม่สามารถใช้ได้กับภาษามือแบบอเมริกัน การไม่ได้ยินภาษาอาจเป็นความท้าทายสำคัญในการเรียนรู้ที่จะอ่านตัวอักษรภาษามือ ภาษามืออเมริกันเป็นภาษาภาพที่รวมเอาท่าทางการแสดงออก ทางสีหน้า การเคลื่อนไหวของศีรษะภาษากายและแม้แต่พื้นที่รอบๆ
ผู้ใช้สัญญาณมือเป็นรากฐานของภาษา เครื่องหมายจำนวนมากมีลักษณะเป็นสัญลักษณ์ ซึ่งหมายความว่าเครื่องหมายใช้ภาพที่คล้ายกับแนวคิดที่สื่อถึง ตัวอย่างเช่น เพื่อแสดงแนวคิดของกวางในภาษามือแบบอเมริกัน คุณจะต้องยกมือขึ้นทั้ง 2 ข้างของศีรษะ กางนิ้วออกเพื่อแสดงถึงเขากวางการกระทำต่างๆมักจะแสดงออกผ่านสัญญาณมือ ที่เลียนแบบการกระทำที่กำลังสื่อสาร
หากคุณต้องการสื่อถึงแนวคิดของคำว่ากิน คุณจะนิ้วหัวแม่มือของมือข้างที่ถนัดเข้าหากัน ราวกับกำลังถืออาหารแล้วเลื่อนมือเข้าหาปาก ตัวอักษรเป็นชุดสัญญาณที่สำคัญ สัญญาณมือสำหรับจดหมายบางฉบับ มีลักษณะคล้ายกับรูปแบบการเขียนของ จดหมายนั้นๆ เมื่อคุณใช้สัญลักษณ์มือเป็นตัวอักษรเพื่อสะกดคำ แสดงว่าคุณสะกดด้วยนิ้ว การสะกดด้วยนิ้วมีประโยชน์ในการสื่อชื่อ
รวมถึงถามใครสักคนถึงสัญลักษณ์สำหรับแนวคิดเฉพาะ ภาษามือแบบอเมริกันใช้สัญญาณมือเดียว สำหรับตัวอักษรแต่ละตัว ภาษามืออื่นๆบางภาษาใช้มือทั้ง 2 ข้างสำหรับตัวอักษรบางตัว หลายคนพบว่าการสะกดด้วยนิ้ว เป็นอุปสรรคที่ท้าทายที่สุดเมื่อเรียนรู้ที่ทำ เนื่องจากผู้ใช้ที่ประสบความสำเร็จนั้นสะกดด้วยนิ้วได้เร็วมาก ในการแสดงการกระทำที่กำลังดำเนินอยู่ เช่น กำลังคิด คุณต้องทำเครื่องหมายคิด 2 ครั้งติดต่อกัน
เครื่องหมายบางอย่างในภาษามือแบบอเมริกันซึ่งสามารถใช้เป็นคำนามหรือกริยาก็ได้ ขึ้นอยู่กับว่าคุณทำอย่างไร โดยทั่วไปคุณจะทำคำกริยาโดยใช้ท่าทางมือที่ใหญ่ขึ้น และคำนามโดยใช้ท่าทางที่เล็กลงซึ่งเพิ่มเป็น 2 เท่า บางครั้งสิ่งนี้อาจทำให้เกิดความสับสน เครื่องหมายสำหรับ อาหารจะเหมือนกับเครื่องหมาย กิน 2 เท่า แต่เครื่องหมายสำหรับการกิน ก็เป็นเครื่องหมายกินซ้ำเช่นกัน
ในกรณีเหล่านี้ผู้รับมักจะรู้ว่าคุณหมายถึงอะไร โดยบริบทของประโยค หรือขนาดของท่าทางของคุณเกือบทุกป้ายสามารถแก้ไขได้ การขมวดคิ้ว เอียงศีรษะ พองแก้มหรือขยับร่างกายเป็นเพียงไม่กี่วิธี ที่คุณสามารถใช้เพื่อเปลี่ยนความหมาย ของสิ่งที่คุณกำลังพูด การเบี่ยงใดๆที่ไม่ต้องใช้มือจะเรียกว่าเครื่องหมายที่ไม่ได้ใช้มือ ลำโพง ภาษามือแบบอเมริกันที่ประสบความสำเร็จ สามารถถ่ายทอดข้อมูลจำนวนมาก
ด้วยท่าทางเพียงไม่กี่อย่างพร้อมกับเครื่องหมายที่ไม่ใช้คน อีกวิธีหนึ่งในการปรับเปลี่ยน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการดำเนินการ คือการเปลี่ยนความเร็วที่คุณสร้างโดยการปรับทิศทาง ตัวอย่างเช่น หากคุณทำเครื่องหมายคำว่ากินช้ามาก คุณสามารถสื่อได้ว่าคุณใช้เวลาไปกับการรับประทานอาหาร ในการกำหนดทิศทางของแนวคิด คุณต้องวางสัญลักษณ์ในทิศทางใดทิศทางหนึ่ง
เพื่อสื่อสารความหมายเฉพาะ หากคุณต้องการสื่อสารวลีภาษาอังกฤษว่าเราให้ของขวัญคุณกับผู้รับ คุณต้องทำเครื่องหมายให้ต่อผู้รับของคุณ ตามด้วยเครื่องหมายของขวัญ ไม่จำเป็นต้องทำเครื่องหมายสำหรับเราหรือคุณ เพราะพวกเขาเข้าใจได้เมื่อคุณกำหนดทิศทางของสัญลักษณ์ คำภาษามือและไวยากรณ์ ประโยคภาษามือแบบอเมริกันใช้โครงสร้างความคิดเห็นของหัวข้อของประโยคภาษามือแบบอเมริกันเหมือนกับหัวข้อของประโยคในภาษาอังกฤษ
การใช้วัตถุของประโยคของคุณเป็นหัวข้อเรียกว่าการทำให้เป็นหัวข้อ บ่อยครั้งที่หัวข้อของประโยคภาษามือแบบอเมริกันเป็นสรรพนาม เช่น เรา คุณ เขาหรือเธอ ผู้ใช้ภาษามือแบบอเมริกันอาจลงนามสรรพนามเรื่องเมื่อเริ่มต้นประโยคหรือจบประโยครวมถึงทั้ง 2 อย่าง ตัวอย่างเช่น หากคุณจะพูดว่าเราเป็นพนักงานในภาษามือแบบอเมริกัน คุณสามารถทำมือเราเป็นพนักงานหรือเราเป็นพนักงานเรา
ทั้ง 2 แบบถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในภาษามือแบบอเมริกัน ส่วนความคิดเห็นของประโยค ภาษามือแบบอเมริกันนั้นคล้ายกับภาคแสดง ของประโยคภาษาอังกฤษ กล่าวคือมีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อนั้นๆ คุณอาจเห็นองค์ประกอบที่ 3 เพิ่มในโครงสร้างประโยคภาษามือแบบอเมริกัน เพื่อระบุกาลของประโยคโดยปกติคุณจะจัดโครงสร้างประโยค เช่น ความคิดเห็นหัวข้อเวลา
คุณอาจเปลี่ยนลำดับสัญญาณเพื่อความชัดเจน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งที่คุณพยายามสื่อสาร และรูปแบบที่ผู้รับคุ้นเคยไวยากรณ์ ภาษามือแบบอเมริกันไม่เคร่งครัด เมื่อพูดถึงคำสั่งสำหรับเวลา หัวข้อและความคิดเห็นของประโยค แม้ว่าผู้ใช้หลายคนจะรู้สึกว่าคำสั่งใดๆที่มีความหมายน้อยที่สุด เช่น ภาษาอังกฤษนั้นเหมาะสมที่สุด การแสดงกรอบเวลาสำหรับประโยคในตอนท้ายอาจทำให้สับสนได้ ผู้พูดส่วนใหญ่จะหลีกเลี่ยง
บทความที่น่าสนใจ : การตั้งครรภ์ การทำความเข้าใจกลไกที่คล้ายกันทำให้เกิดอาการเสียดท้อง
